Τρίτη 31 Μαρτίου 2020

Νεοελληνική Γλώσσα Β': Σύνδεση περιόδων και παραγράφων - θεωρία, ασκήσεις


Σύνδεση περιόδων και παραγράφων

Η σύνδεση των περιόδων και των παραγράφων γίνεται κυρίως με:

α. Λέξεις ή φράσεις που δείχνουν:
χρονική σειρά, π.χ. τότε, ταυτόχρονα
τόπο, π.χ. εκεί
αντίθεση, π.χ. αντίθετα
επεξήγηση, π.χ. δηλαδή
τρόπο, π.χ. έτσι
συμπέρασμα, π.χ. επομένως
προσθέτουν ένα γεγονός, π.χ. επιπλέον

β. αναφορά στην προηγούμενη παράγραφο που γίνεται με:
επανάληψη της τελευταίας ιδέας της παραγράφου
επανάληψη του κεντρικού νοήματος όσων προηγήθηκαν
επανάληψη μιας λέξης-κλειδιού
αντωνυμία

γ. παραλληλία νοημάτων, π.χ. αντίστοιχη κατάσταση επικρατούσε
επαγωγικό συλλογισμό (από το ειδικό στο γενικό)
παραγωγικό συλλογισμό (από το γενικό στο ειδικό)

δ. ερώτηση


Ας δοκιμάσουμε, τώρα, να λύσουμε τις παρακάτω ασκήσεις:


Να σημειώσεις τις συνδετικές λέξεις και φράσεις στο παρακάτω απόσπασμα (1)

Να σημειώσεις τις συνδετικές λέξεις και φράσεις στο παρακάτω απόσπασμα (2)

Να σημειώσεις τις συνδετικές λέξεις και φράσεις στο παρακάτω απόσπασμα (3)

Ιστορία Β' Γυμνασίου: επανάληψη στους ιστορικούς όρους (1)

Αφού μελετήσετε τις δύο πρώτες σελίδες του αρχείου με τη σύνοψη των ιστορικών όρων που διδαχθήκαμε φέτος (το είχα αναρτήσει την Πέμπτη, διαθέσιμο εδώ), να συμπληρώσετε το παρακάτω κουίζ. 


Για να ανοίξετε την άσκηση πατήστε σε αυτό τον σύνδεσμο.  Θα οδηγηθείτε στην παρακάτω φόρμα της google:


Καλή επιτυχία!

Σάββατο 28 Μαρτίου 2020

Ταινία για το Σαββατοκύριακο

Σάββατο σήμερα. Αφήστε τις πλατφόρμες και τις εργασίες και καθίστε με τους γονείς σας να δείτε μια πολύ όμορφη ταινία για ένα δάσκαλο που θυμόταν να ονειρεύεται και φρόντιζε να μην το ξεχάσουν και τα παιδιά του.

Η ταινία λέγεται «Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται» (2006) και τη σκηνοθέτησε ο Daniel Losset. Το σενάριο της ταινίας στηρίζεται στη ζωή του μεγάλου Γάλλου παιδαγωγού και μεταρρυθμιστή της παιδείας Σελεστέν Φρενέ (Celestin Freinet 1896-1966).

Πέμπτη 26 Μαρτίου 2020

Ιστορία Β' Γυμνασίου - Επανάληψη ιστορικών όρων

Η γνώση των ιστορικών όρων είναι απαραίτητη στην ιστορία - αποτελούν, μάλιστα, αντικείμενο εξέτασης στο γυμνάσιο. Παρακάτω μπορείς να δεις συνοπτικά τους κυριότερους όρους με τους οποίους ασχοληθήκαμε τη φετινή χρονιά.

Τετάρτη 25 Μαρτίου 2020

Οδύσσεια: Οδυσσέας και Πολύφημος

Ένα σύντομο βίντεο για να ξαναθυμηθούμε όσα είπαμε στο σχολείο για την περιπέτεια του Οδυσσέα όταν συνάντησε τον Κύκλωπα Πολύφημο. Σε ποια ραψωδία περιγράφεται αυτή η συνάντηση;


Ιστορία Β' Γυμνασίου - Η Άλωση της Πόλης

Με το κεφάλαιο της Άλωσης της Κωνσταντινούπολης από τους Οθωμανούς δεν προλάβαμε να ασχοληθούμε στο σχολείο. Αξίζει, ωστόσο, να σταθούμε σε αυτό κάπως περισσότερο.

Ας ξεκινήσουμε με μια εντυπωσιακή ψηφιακή αναπαράσταση της Κωνσταντινούπολης την 29η Μαΐου 1453:




To κεφάλαιο του βιβλίου της Β' Γυμνασίου που αναφέρεται στην Άλωση της Πόλης είναι διαθέσμο εδώ.

Ακολουθεί παρουσίαση του μαθήματος αυτού:



Κλείνοντας, πολύ ενδιαφέρουσα είναι η περιγραφή της πολιτικής, θρησκευτικής, κοινωνικής και στρατιωτικής κατάστασης στη Βασιλεύουσα λίγο πριν την άλωση, όπως την ακούμε από την ΕΛένη Γλύκατζη-Αρβελέρ:



Δευτέρα 23 Μαρτίου 2020

Ιστορία Γ' Γυμνασίου - Η δίκη του Κολοκοτρώνη

Το 1834 ο Θ.Κολοκοτρώνης και ο Δ.Πλαπούτας δικάστηκαν με την κατηγορίαν ότι υποδαύλιζαν εμφύλιο πόλεμο και ότι ενεργούσαν με σκοπό την ανατροπή της βασιλείας («επί σκοπώ καταργήσεως της Υψηλής Αντιβασιλείας, ήγουν επί σκοπώ καταργήσεως τού καθεστώτος πολιτεύματος»). Το δικαστήριον, με πλειοψηφία μιας μόνον ψήφου τους καταδίκασε αμφοτέρους σε θάνατο, ποινή η οποία μετατράπηκε σε εικοσαετή φυλάκιση. Αρνήθηκαν να συνυπογράψουν την καταδίκη ο προέδρος Α. Πολυζωϊδου και ο δικαστής Γ. Τερτσέτης. Μετά την ενηλικίωσή του, ο Όθων απένειμε χάρη στους καταδικασθέντες.

Το ιστορικό πλαίσιο μπορείτε να παρακολουθήσετε στο παρακάτω απόσπασμα:





Άξια μνήμης, ωστόσο, είναι η γενναία και έντιμη στάση των δύο δικαστών·υπό την πίεση του επιτρόπου Μάσον και των χωροφυλάκων του καθεστώτος που με βρισιές και λασπολογίες και προτεταμένη την λόγχη, υποχρέωναν δια της βίας τους Πολυζωΐδη και Τερτσέτη να υπογράψουν την θανατική καταδίκη των αγωνιστών. Η απάντηση του Τερτσέτη ήταν: "Το σώμα μας δύνασθε να το κάμητε όπως θέλετε, αλλά τον στοχασμόν και την συνείδησίν, δεν θα δυνηθήτε να τα παραβιάσητε". Στον δε υπουργό Δικαιοσύνης Κ.Σχινά, ο Πολυζωῒδης απάντησε: "Προτιμώ την αποκοπήν της χειρός μου, αλλά δεν υπογράφω". Τον Σεπτέμβριο του ιδίου έτους, δικάστηκαν για την έντιμη αυτή στάση τους.

Το παρακάτω απόσπασμα είναι από την ταινία "Η δική των δικαστών" σε σκηνοθεσία του Πάνου Γλυκοφρύδη και αναπαριστά το κλίμα που επικρατούσε στη δίκη του Κολοκοτρώνη και τις πιέσεις που δέχτηκαν οι δύο δικαστές που αρνήθηκαν να υπογράψουν την καταδίκη.

Οδύσσεια: ο νόστος

Η λέξη νόστος, όπως είπαμε και στο μάθημα, σημαίνει την επιστροφή στην πατρίδα, τον επαναπατρισμό. Προέρχεται από το ρήμα νέομαι: «επιστρέφω», «γυρίζω πίσω στην πατρίδα μου».

Μπορείς να θυμηθείς, εκτός από τον νόστο του Οδυσσέα, τις αντίστοιχες πορείες του Μενέλαου, του Αγαμέμνονα και του Νέστορα. Είχαμε μιλήσει γι αυτές στο μάθημα; Θυμάσαι πού;

Από τη λέξη νόστος, όμως, προέκυψαν και άλλες λέξεις, που κρύβουν μέσα τους την ανάμνηση αυτού του ταξιδιού. Μερικές από αυτές, όπως και τους νόστους άλλων ηρώων, μπορείς να τις ανακαλύψεις εδώ, στην κατηγορία "Δραστηριότητες" στο αριστερό μενού.

Δεν ήταν μόνο ο Οδυσσέας που έκανε μακρόχρονα ταξίδια, αναπολώντας, όμως πάντα την πατρίδα του. Πορείες μακρινές έχουν σημαδέψει ανθρώπους σε ολόκληρη την ιστορία της ανθρωπότητας. Μερικές εικόνες από τέτοια ταξίδια, μπορείς να δεις εδώ, στην κατηγορία "Εικαστικό υλικό".

Γνωρίζεις άλλες ιστορίες ανθρώπων που ξενιτεύτηκαν; Ιστορίες από παραμύθια, ιστορίες των παππούδων, των γονιών σου ή και άλλων, μυθικών, ηρώων; Αν ναι, μπορείς να γράψεις όποια σ' αρέσει περισσότερο και να μου τη στείλεις. Περιμένω να τη διαβάσω με αγωνία!

Νεοελληνική Γλώσσα β' γυμνασίου - σύγκριση

Για τη σύγκριση μιλήσαμε και σε προηγούμενη ανάρτηση. Σήμερα θα επικεντρωθούμε σε αυτή. Ας θυμηθούμε τη θεωρία (ΓΝΕ σελ. 120, διαθέσιμη και εδώ):


Η σχέση της σύγκρισης εκφέρεται με γενική ουσιαστικού ή με τις προθέσεις από και παρά + ουσιαστικό ή αντωνυμία ή επίθετο ή ρήμα ή επίρρημα

π.χ. Η Κατερίνα είναι μικρότερη της Φωτεινής. 
Η είσοδος του κτιρίου είναι μεγαλύτερη από την έξοδο
Καλύτερα αφελής παρά πονηρός

Σε μια σύγκριση πάντα υπάρχουν δυο όροι, οι οποίοι συγκρίνονται μεταξύ τους. Ο πρώτος όρος της σύγκρισης είναι αυτός που αποτελεί τη βάση της σύγκρισης, ενώ ο δεύτερος είναι αυτός με τον οποίο γίνεται η σύγκριση, 

π.χ. Ο κινηματογράφος (α΄ όρος) μου αρέσει περισσότερο από το θέατρο (β΄ όρος). 

Ορισμένες φορές ο β΄ όρος της σύγκρισης παραλείπεται, γιατί εννοείται εύκολα, π.χ. Σήμερα δούλεψα περισσότερο (ενν. από ό,τι τις άλλες μέρες).






Επανάληψη Βυζαντινής Ιστορίας


Επαναληπτική αυτή η άσκηση, αφορά πρόσωπα και γεγονότα από την αυγή του Βυζαντίου (330) μέχρι και τα χρόνια της ακμής του (1025). Δεν ζητούνται χρονολογίες. Καλό θα ήταν να ξεφυλλίσεις το βιβλίο σου για να ξαναθυμηθείς βασικά σημεία. Κάτω από κάθε εικόνα υπάρχει αναλυτικότερη περιγραφή. Και ... προσοχή! Υπάρχει προκαθορισμένος χρόνος για να τα βάλεις όλα στη σειρά.






Σάββατο 21 Μαρτίου 2020

Ασκήσεις ορθογραφίας

Σάββατο σήμερα, οπότε θα ασχοληθούμε με κάτι πιο χαλαρό. Ασκήσεις ορθογραφίας, για όλες τις τάξεις. Λύνονται online, εύκολα και γρήγορα.

1η άσκηση 

2η άσκηση

3η άσκηση 

4η άσκηση


Τα λέμε ξανά τη Δευτέρα.

Παρασκευή 20 Μαρτίου 2020

Νεοελληνική Γλώσσα β γυμνασίου - 5η Ενότητα Παραθετικά

5η Ενότητα

Σε αυτή την ενότητα θα ασχοληθούμε με τα εξής ζητήματα:


Θα μάθουμε τους βαθμούς των επιθέτων.
Θα μάθουμε να αναγνωρίζουμε το β΄ συνθετικό των σύνθετων λέξεων.
Θα ασκηθούμε στην οργάνωση και συνοχή της περιγραφής και της αφήγησης.

Ας πάρουμε τα πράγματα από την αρχή....

1.α. ΠΑΡΑΘΕΤΙΚΑ



 Οι βαθμοί των επιθέτων είναι τρεις: ο θετικός, ο συγκριτικός, ο υπερθετικός. Ο συγκριτικός και ο υπερθετικός βαθμός ονομάζονται παραθετικά του επιθέτου. 

 Το επίθετο που φανερώνει ότι ένα ουσιαστικό έχει απλώς ένα γνώρισμα λέγεται θετικού βαθμού ή θετικό. ωραίο σπίτι. 

 Το επίθετο που φανερώνει ότι ένα ουσιαστικό έχει ένα γνώρισμα σε μεγαλύτερο βαθμό από ένα άλλο λέγεται συγκριτικού βαθμού ή συγκριτικό. Ο Κώστας είναι εργατικότερος από το Γιάννη. 

 Στον υπερθετικό βαθμό διακρίνουμε δύο κατηγορίες: 

 Σχετικό υπερθετικό: λέγεται το επίθετο που φανερώνει ότι ένα ουσιαστικό έχει κάποιο γνώρισμα στο πιο μεγάλο βαθμό από όλα τα όμοιά του. Το Χ είναι το πιο ψηλό κτίριο στον κόσμο. 

 Απόλυτο υπερθετικό: λέγεται το επίθετο που φανερώνει ότι ένα ουσιαστικό έχει κάποιο γνώρισμα σε πολύ μεγάλο βαθμό χωρίς να γίνεται σύγκριση με άλλα ουσιαστικά. Ο Κώστας είναι πλουσιότατος



 Σε ορισμένες περιπτώσεις στον περιφραστικό συγκριτικό μπορεί να χρησιμοποιηθεί αντί για το πιο το περισσότερο. πιο γλυκός, περισσότερο γλυκός. 


 Το απόλυτο υπερθετικό μπορεί να σχηματιστεί και με τους ακόλουθους τρόπους: 

α. Ως σύνθετο
όλος                             ολόμαυρος                           
Θεός                             θεοσκότεινος                   
υπέρ                             υπέρλαμπρος                  
 κατά +θετικός βαθμός   κατακάθαρος                   
παν                               πανάκριβος                   
τρις                               τρισάθλιος                   
τέσσερα (τετρα-)       τετράπαχος                   
πέντε                             πεντάμορφος   

β. Με την επανάληψη του θετικού βαθμού: ένα ψηλό ψηλό βουνό. 


Για περισσότερα ανώμαλα παραθετικά, όπως για παραθετικά που προέρχονται από άλλα μέρη του λόγου, μπορείς να ρίξεις μια ματιά στη Γραμματική Νέας Ελληνικής (σελ. 56-59), στο κεφάλαιο 3. Επίθετα.


 Παραθετικά μετοχών: Οι παθητικές μετοχές σχηματίζουν πάντοτε περιφραστικά παραθετικά  Πχ.  Χαρούμενος, πιο χαρούμενος, πολύ χαρούμενος. 
   
 Παραθετικά επιρρημάτων: Υπάρχουν επιρρήματα που σχηματίζονται από επίθετα:               Επίθετα                          Επιρρήματα 
 -ος (τρανός)                       -α  (τρανά) 
 -υς  (βαρύς)                       -ιά  (βαριά) 
 -ης  (ακριβής)                    -ως (ακριβώς)

 Τα επιρρήματα αυτά σχηματίζουν κι αυτά παραθετικά όπως τα επίθετα. Για το σχηματισμό των παραθετικών των επιρρημάτων χρησιμοποιείται επίσης και η ονομαστική πληθυντικού του ουδετέρου του επιθέτου. 
( ωραίος)      ωραία         ωραιότερα         ωραιότατα            
                                             πιο ωραία         πολύ ωραία  


Για περισσότερα για τα παραθετικά των επιρρημάτων μπορείς να ρίξεις μια ματιά στη Γραμματική Νέας Ελληνικής (σελ. 100-102), στο κεφάλαιο 7. Τα επιρρήματα.



Και τώρα..... ασκήσεις! Πάτησε πάνω στην εκφώνηση και λύσε την άσκηση online.


Ιστορία β γυμνασίου: Βυζαντίου επίλογος: 1071-1453

Στο σχολείο είχαμε ξεκινήσει να συζητάμε για την παρακμή της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας. Για σήμερα προτείνω το παρακάτω βίντεο της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης. Έχει διάρκεια 30 περίπου λεπτά και είναι αρκετά διαφωτιστικό.

Ιστορία γ γυμνασίου: Λίγη ακόμη ιστορία - Η ελληνική επανάσταση του 1821 και η δημιουργία του ελληνικού κράτους

Συνοπτικά, κατανοητά, με πλούσιο φωτογραφικό υλικό, πηγές και παραθέματα τα βιβλιαράκια του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης, δίνουν πληροφορίες και διευρύνουν τις γνώσεις που αποκομίσαμε από το σχολικό μας βιβλίο. Σήμερα προτείνω να ξεφυλλίσετε τα κεφάλαια 3-4, τα οποία σχετίζονται με την ελληνική επανάσταση του 1821 και τη δημιουργία του ελληνικού κράτους. Είναι διαθέσιμα online εδώ, αλλά μπορείτε να τα κατεβάσετε δωρεάν και σε μορφή pdf από την Ψηφιακή Βιβλιοθήκη του Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης, εδώ.

Χρονολόγιο ελληνικής ιστορίας


Η πορεία της ελληνική ιστορίας αποτυπώνεται συνοπτικά και κατανοητά στο χρονολόγιο αυτό, το οποίο ξεκινά από την παλαιολιθική εποχή και καταλήγει στο 2000. Είναι διαθέσιμο εδώ.

Οδύσσεια: Το παιχνίδι της Οδύσσειας

Απάντησε στις ερωτήσεις σαν να είσαι εσύ ο Οδυσσέας και προσπάθησε να φτάσεις σώος και αβλαβής στην Ιθάκη, να σκοτώσεις τους μνηστήρες και να ζήσεις με την Πηνελόπη σου.

Για να παίξεις, πάτησε ΕΔΩ.

Πέμπτη 19 Μαρτίου 2020

Ιστορία βγυμνασίου: 2. Η περίοδος της Λατινοκρατίας και τα ελληνικά κράτη

Νεοελληνική Γλώσσα, 5η ενότητα, Συνοχή περιγραφής και αφήγησης

Περιγραφή είναι η αναπαράσταση ενός χώρου, γεγονότος, προσώπου, πράγματος κλπ. Με την περιγραφή απεικονίζουμε τα κύρια γνωρίσματα αυτού που περιγράφουμε και την οργανώνουμε  Κατά την περιγραφή τηρούμε τη βασική αρχή της μετάβασης από τα γενικά χαρακτηριστικά στις ειδικές λεπτομέρειες .  
Αν πρόκειται για περιγραφή τοπίου, το γραπτό μας οργανώνεται με βάση είτε το σημείο περιγραφής , όταν παρακολουθούμε ακίνητοι ένα χώρο, είτε την κίνηση προς ένα σημείο (από μακριά κοντά, από πάνω κάτω κλπ.) .  
Η συνοχή των περιγραφικών κειμένων εξασφαλίζεται με : 
• χρησιμοποίηση χρόνου ενεστώτα ή γενικότερα εξακολουθητικών χρόνων που υπογραμμίζουν τη στατική όψη του αντικειμένου που περιγράφεται 
•  χρήση επιθέτων που δηλώνουν μόνιμες ιδιότητες  
•  προσδιορισμούς του χώρου 
•  αυξημένη χρήση των βοηθητικών ρημάτων είμαι και έχω  
•  χρήση μεταφορικής (δίνει παραστατικότητα στην περιγραφή) ή κυριολεκτικής γλώσσας, ανάλογα με το περιγραφόμενο είδος  
•  ειδικό λεξιλόγιο ή ορολογία , αν πρόκειται για περιγραφή επαγγέλματος , επιστήμης κλπ. 


Αφήγηση είναι η εξιστόρηση ενός ή  μιας σειράς γεγονότων με αρχή, μέσο και τέλος . Η αφήγηση παρακολουθεί το αντικείμενο για το οποίο γίνεται λόγος  δυναμικά, δηλ. κατά την ενέργεια και τις μεταβολές του μέσα στο χρόνο.  
•  Έτσι οργανώνεται με άξονα το χρόνο ( διαδοχή γεγονότων),  
• αλλά και τον άξονα αιτίας και αποτελέσματος (όσα εξιστορούνται προκύπτουν ως αποτέλεσμα άλλων ). 
• Χρησιμοποιείται κυρίως ο αόριστος και πιο γενικά οι συνοπτικοί χρόνοι , χωρίς όμως να απουσιάζει ο παρατατικός και οι εξακολουθητικοί χρόνοι, όταν η ταχύτητα της αφήγησης είναι μικρή και μεγάλη η διάρκεια των γεγονότων.  
Καθοριστικό στοιχείο τόσο στην περιγραφή, όσο και στην αφήγηση είναι η νοηματική συνάφεια,  δηλ. η λογική σύνδεση των νοημάτων μεταξύ τους . 

Ασκήσεις

Επιλέξτε μια από τις παρακάτω θεματικές περιόδους και αναπτύξετέ την με βάση όσα ειπώθηκαν παραπάνω :  
1. Μπαίνοντάς κανείς στο δωμάτιό μου δεν είναι δύσκολο να διαπιστώσει ότι ανήκει σ’ έναν έφηβο. 
2. Το πρωινό ξύπνημα είναι η χειρότερη στιγμή της ημέρας για μένα.  

Ιστορία β γυμνασίου: 1. Οι σταυροφορίες και η πρώτη άλωση της Πόλης



Ένα ενδιαφέρον βίντεο, για την άλωση της Κωνσταντινούπολης κατά την τέταρτη σταυροφορία:

Εισαγωγή, έννοιες και χάρτες



Μεσαιωνική ιστορία για τη β' γυμνασίου, όπως επιγράφεται στο εξώφυλλο του βιβλίου μας, αν και ο όρος βυζαντινή εξακολουθεί να επικρατεί για την ύλη της συγκεκριμένης τάξης. Μιας και ακόμα είναι καλοκαιράκι, προτείνω, για να μπαίνουμε στο κλίμα, μια ταινία για τις περιπέτειες ενός ιππότη στη μεσαιωνική Αγγλία, τον οποίο ενσαρκώνει ο Heath Legger (o οποίος βραβεύτηκε μετά θάνατον για την ερμηνεία του Joker). Αν και έχει πολλή ροκ μουσική και αρκετούς σύγχρονους υπαινιγμούς, το medievalists.net την προτείνει ως πιστή στην ιστορική πραγματικότητα.











Για να περάσουμε σε κάτι πιο αυστηρά εκπαιδευτικό, αλλά συνοπτικό και περιεκτικό, ένα πεντάλεπτο βιντεάκι για την ακμή και την παρακμή της βυζαντινής αυτοκρατορίας (δυστυχώς με υπότιτλους στα αγγλικά και σε διάφορες άλλες γλώσσες, αλλά όχι και στα ελληνικά):




Στα ελληνικά και αναλυτικότερη είναι η παρουσίαση που επιμελήθηκε ο Λ. Τσακτσίρας:





Κατατοπιστική είναι και η χρονογραμμή του Ιδρύματος Μείζονος Ελληνισμού, με ενεργούς συνδέσμους και πολλές πληροφορίες για μια ποικιλία πτυχών και θεμάτων αυτής της ιστορικής περιόδου και όχι μόνο:

http://www.fhw.gr/chronos/gr/


Ενδιαφέρον είναι να παρακολουθήσουμε την εδαφική ανάπτυξη στο χρόνο της ρωμαϊκής  και της μετέπειτα βυζαντινής αυτοκρατορίας:





Στο ίδιο πνεύμα αλλά συνοπτικότερος είναι και ο παρακάτω χάρτης:

http://users.sch.gr/ipap/Ellinikos%20Politismos/xartes/edafiki%20exelixi%20byz.%20aut..htm


Πληροφορίες με βάση τη χρονολογική διαδοχή των αυτοκρατόρων της Βυζαντινής Αυτοκρατορίας μπορείτε να βρείτε και στο Βυζαντινόν Χρονικόν.















Μαθήματα από το σπίτι

Αναγκαστικός εγκλεισμός σε μέρες κορονοϊού, λοιπόν, αλλά σκοπός μας, εκτός από το να μη χάσουμε το ηθικό μας, είναι να διατηρήσουν και τα παιδιά επαφή με την εκπαιδευτική διαδικασία. Σε αυτό το ιστολόγιο θα αναρτώ υλικό σχετικό με τα μαθήματα που δίδασκα τη φετινή χρονιά. Ξεκινώ από τη Νεοελληνική Γλώσσα της β' γυμνασίου: στην αντίστοιχη σελίδα του ιστολογίου θα αναρτώ συνοπτικά τη θεωρία που εξετάζουμε και θα ακολουθούν ασκήσεις σε hot potatoes. Οι ασκήσεις αυτές μπορούν να γίνουν on line, το παιδί έχει το αποτέλεσμα και τις σωστές απαντήσεις αμέσως μόλις ολοκληρώσει κάθε άσκηση. Επίσης, μπορούν να γίνουν από το κινητό και δεν πιάνουν χώρο, αφού δεν χρειάζονται εγκατάσταση.

Για την Ιστορία θα ακολουθήσω ανάλογο μοντέλο: βίντεο και παρουσίαση σε powerpoint για το κάθε μάθημα και στη συνέχεια ασκήσεις. Για την Οδύσσεια μέσα στις επόμενες μέρες θα αναρτηθεί υλικό επίσης.

Συχνή ερώτηση που κάνουν τα παιδιά είναι αν βλέπω ποιοι μπαίνουν στο ιστολόγιο και ποιοι κάνουν ασκήσεις. Η απάντηση είναι ότι όχι, δεν μπορώ να το δω, είναι ορατός μόνο ο αριθμός των επισκεπτών. Άλλωστε, σκοπός δεν είναι να καλύψουμε την ύλη, αλλά να διατηρήσουμε επαφή με τα αντικείμενα και να μην χάνουμε την ώρα μας.

Για οτιδήποτε χρειαστείτε, διευκρινήσεις, απορίες, μπορείτε να επικοινωνείτε μαζί μου στο email μου ή με μήνυμα στο messenger ή στο instagram.